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VADÉMÉCUM 2016-2017

Un VADÉMÉCUM, instituant les pratiques de l’école ?

Certains pourront se demander à quoi ça sert…

À accueillir les nouveaux enseignants de l’école, sans avoir à répéter les choses pour les anciens et donc éviter à ces derniers des pertes de temps ! Évitons la réunionnite !

À pérenniser des pratiques qui règlent le fonctionnement de l’équipe,  qui donnent la couleur de l’école en terme d’éthique professionnelle.

À anticiper des conflits qui peuvent survenir dans tout groupe humain, sur des questions délicates: répartition des classes, des élèves, …

À assurer la SÉCURITÉ et le SUIVI des élèves, …

Il s’agit donc de disposer d’un cadre de référence , utile, toujours re-négociable, adaptable en fonction des constats et des besoins…

Plus l’équipe se stabilise, et moins ce cadre écrit peut sembler nécessaire !

Et pourtant, chacun sait que tout projet finit par souffrir d’une perte de MÉMOIRE !

Alors, ce VADÉMÉCUM est une mémoire !

Il est aussi un instrument de lisibilité, vis à vis de nos partenaires.

Je vous en propose ici une version anonymée…

@PDF > vademecum-2016-2017-version-anonymee

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Un projet partenarial

Un projet partenarial ne s’improvise pas!

Il engage des responsabilités partagées avec des structures existantes et des personnes salariées ne dépendant pas de l’éducation nationale.

Je vous propose ici un exemple de projet partenarial soumis aux autorités respectives des acteurs du projet.

Aboutira-t-il ?

Projet Classes ouvertes

Des jeux pour la cour d’école

Quand j’étais gamin, la  récréation était l’occasion d’organiser mille jeux sans l’aide des adultes… Je me souviens de ces rangées d’enseignants faisant inlassablement des allers et retours dans la cour de l’école, sans même prendre le temps de jeter un oeil sur nous!

Temps de liberté, temps des jeux organisés entre copains! J’ai des souvenirs de parties endiablées de « gendarmes et voleurs » , de jeux-spectacles comme les osselets, où nous passions autant de temps à regarder qu’à faire.

Les billes, les osselets ou les balles, … développaient la motricité fine!

Les jeux symboliques où l’on fait semblant de mordre, dévorer, tuer, … apprenaient à éviter le recours à la violence! On apprenait à faire semblant !

D’autres jeux travaillaient l’attention, les réflexes, les coordinations, …

Jeux traditionnels qui se poursuivaient souvent tard, le soir après l’école.

Bon, qu’on se l’dise, l’introduction de jeux et de matériel de jeux dans une cour d’école d’aujourd’hui ne constitue pas, en soi, une solution miracle contre les conflits, bagarres et invectives.

Au contraire…

Les jeux collectifs à règles vont provoquer des conflits qu’il faudra apprendre à gérer avec,  puis sans l’aide de l’adulte,

L’apport de matériel en jeux libres dans la cour de l’école (raquettes, ballons, ….) nécessitera un travail d’encadrement et d’organisation.

Un travail supplémentaire à assumer par l’ensemble de l’équipe, sinon mieux vaut s’abstenir … car vous n’aurez à la clé, que des conflits supplémentaires avec une perte financière parce que les jeux disparaîtront très vite.

Plus de travail, mais faire de la cour un espace d’enseignement des relations, tel est l’enjeu !

Ben oui, quand on s’engage dans ce genre d’initiative, mieux vaut abandonner l’idée que la surveillance dans la cour est une pause pour les enseignants de service!

Mais avec le temps, pourquoi ne parviendraient-ils pas à jouer seuls, comme nous le faisions autrefois !

Je vous propose ici un livret de jeux sans animateur… rédigé dans ma vie d’avant pour répondre à une demande de collègues.

Attention, ce document contient 4 ou 5  coquilles que je ne peux corriger pour l’instant… (Je dois d’abord retrouver la version modifiable, et c’est pas gagné!)

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On trouvera aussi, pour ceux qui le souhaitent , un dossier consacré à l’enseignement des jeux d’osselets en EPS osselets

Jeux d’antan jeux d’enfants de l’USEP 42

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Tableau de Services de Surveillance

Capture d’écran 2014-08-27 à 07.57.03Le tableau des services de surveillance, à remplir dès la prérentrée … Instrument fondamental du protocole de surveillance mis en place dans l’école (voir aussi Règlement cour de récréation, Protocole de transfert de responsabilité).

Il est étroitement lié aux conditions locales (partis pris, configuration des locaux, etc…) , mais je vous propose quand même ici, le nôtre que vous pourrez adapter si vous le jugez utile !

Ses caractéristiques

– Deux espaces d’accueil pour diminuer la pression sociale dans un espace réduit et rechercher un climat propice aux  entrées en apprentissage;

– des espaces repérés à investir, mais des surveillances mobiles ;

– une présence systématique d’un enseignant à l’entrée de l’école, pour faire du lien avec les familles, filtrer les entrées, remettre du symbolisme dans l’école !

– Un affichage dans chaque classe et en salle des maîtres pour les éventuels remplaçants.

@ PDF   PlanningServices2014-2015 N°1

@   WORD   PlanningServices2014-2015 N°1

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Campagnes pour mieux Vivre Ensemble

Dans le cadre du travail que nous menons sur la relation école-famille et sur le climat scolaire en général, nous conduisons chaque année UNE campagne de sensibilisation aux valeurs que nous essayons de faire partager par le plus grand nombre.

Il s’agit, à l’occasion de ces opérations, de mettre en avant un point qui touche au « vivre ensemble »… 

La dernière campagne , « règles et sanctions », a eu pour objectifs de travailler sur les comportements dans la cour d’école; celle de cette année portera sur la civilité, et particulièrement sur la politesse et la courtoisie.

Campagne d’affichage dans et autour de l’établissement… pour toucher tous les usagers de l’école, accompagnée d’échanges entre élèves dans les classes.

Je vous propose ici les affiches que nous avons confectionnées pour l’occasion. Travail artisanal, on trouve sans doute mieux ailleurs !

Nous avons utilisé quelques dessins de Jack,  du Blog « Danger école« . J’espère qu’il ne nous en voudra pas ! Si vous repérez une image qui vous appartient, n’hésitez pas à nous le faire savoir, nous la retirerons immédiatement.

@PDF > CampagneAffichageRèglesCour

@WORD > CampagneAffichageRèglesCour

@PDF > CampagneAffichageRèglesCour Affichettes

@WORD > CampagneAffichageRèglesCour Affichettes

@PDF  > Campagne Mieux vivre ensemble

@WORD > Campagne Mieux vivre ensemble

Support aux échanges dans les classes: interpréter, échanger, …

@PDF > Mieux vivre ensemble FicheÉlèves Interpréter

@WORD > Mieux vivre ensemble FicheÉlèves Interpréter

Règlement de Cour de Récréation

La cour de récréation, espace crucial quand on veut travailler sur le climat scolaire ! Bien des conflits enfantins, bien des accrochages avec les parents partent de là ! 

Espace parfois désinvesti par les enseignants qui ont besoin de relâchement,  temps pourtant si important pour l’efficacité des apprentissages qui suivent ! 

Nous avons réinvesti la cour de récréation, comme un espace éminemment pédagogique, dans une volonté d’offrir un cadre contenant et donc rassurant, entre possibles et interdits !

Un cadre sollicitant ,  possibilité de ne rien faire, mais aussi espaces de jeux collectifs traditionnels, matériel de cour (balles, ballons, cerceaux, cordes à sauter, …)

Un cadre strict , connu de tous et appliqué fermement mais sans colère, associé à l’accueil de la parole enfantine, pour un début d’autorité bienveillante  !

La cour de récréation, un espace de travail intense pour les enseignants: intervention systématique sur tout geste interdit repéré, accueil de la parole, gestion des conflits, application de la sanction, …

Je vous propose ici « Le règlement de cour de récréation » qui fixe le cadre pour tous: enfants, parents et enseignants ! 

Des règles simples en nombre réduit, sur lesquelles l’école a fait un travail de communication et d’information , des sanctions graduées  avec une place donnée à la réparation !

Un protocole d’application de la règle : « Que viens-tu de faire ? Que prévoit notre règlement? Que vas-tu faire ?

Ce travail, associé à une diminution de la pression sociale en limitant le nombre d’enfants dans des espaces restreints, a produit une évolution positive des indicateurs que nous nous étions choisis pour évaluer l’efficacité de notre travail: sentiment d’apaisement, diminution du nombre d’accidents, disparition des intrusions d’adultes en colère, et peut-être le plus important, une remarque enfantine:

« Maître, c’est bien la cour depuis qu’il y a le règlement !« 

Mais attention, ce travail n’est jamais fini et nécessite de la part des adultes une constance difficile à maintenir, un  parti pris partagé qu’il faudra expliquer à chaque nouvelle arrivée dans l’équipe !

Le règlement que je vous propose comme base de réflexion est formulé en terme d’interdits ! Mes collègues souhaitent maintenant continuer ce travail dès la rentrée 2014, pour tenter de formuler les règles en termes positifs, histoire de mettre en avant les comportements attendus plutôt que les gestes proscrits .

 Un règlement, pour que la cour soit… un espace de re-création.

@PDF   Règlement simplifié de la cour de récréation

@WORD   Règlement simplifié de la cour de récréation

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