Archives pour la catégorie Politique d’aide

Fluence de lecture

La fluence de lecture, en libérant de l’espace de travail, participe sans doute à l’amélioration de la compréhension d’un texte lu.

Je vous propose ici quelques adresses permettant de travailler sur cette question. Tous ces travaux sont issus des recherches du laboratoire de Cogni-sciences de Grenoble qui avaient abouti à une production aux éditions de la Cigale.

Il me semble important, quand on produit et partage sur le WEB, de citer ses sources d’inspiration…

Pour avoir testé 9 « générations » de CE2 avec les outils de la Cigale et avoir conduit chaque année des modules « Maclé Adaptés » avec plus de 600 enfants, nous pouvons attester que:

Les élèves qui profitent le plus de ces exercices sont situés dans une zone médiane;

Les élèves en grande difficultés ne  progressent pas ou peu.

Ce travail basé sur la répétition n’est pas toujours adapté à certains obstacles, et va même parfois jusqu’à les renforcer !  Attention donc à ne pas prescrire ce travail sans vérifier qu’il est bien adapté aux difficultés de lecture que l’on cherche à résoudre. L’observation clinique est donc, ici comme ailleurs, fondamentale.

Je pense enfin que cette activité n’est pas la plus pertinente qui soit, dans la mesure où la mémoire vient parfois très vite remplacer l’identification des mots par décodage. Il reste, de mon point de vue, à créer un outil proposant des textes remettant en scène des mots identiques dans des contextes différents. J’avais ébauché un tel travail – Repetext – pour des CP et des des CE1 en grande difficulté! Avis aux maisons d’édition !

On trouve gratuitement  en téléchargement 2 tests (Monsieur Petit et Monsieur Géant)  permettant de situer le niveau de fluence de ses élèves, avant et après un module consacré à cette capacité.

IEN Pontivy (gratuit) > CM:  FLUOR

Teacher Charlotte (gratuit) > CE CM:  Velocyraptor

instit90 (CP et CE1) avec adaptations spécialisées. Ce travail avait été élaboré il y a 8 à 10 ans,   au départ pour combler l’absence de textes (ed. la Cigale)  adaptés pour des enfants de CP ou de début de CE1. Depuis, un fichier de niveau 1 est sorti et a complété l’offre de cette maison d’édition. On trouve désormais de très nombreux sites où les adaptations proposées ont été reprises.

Ed la Cigale (payant, mais plus complet) > Fluence

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Fiche de suivi individuel des aides

Dans le cadre de notre politique d’aide, nous essayons de garder la trace des aides dont chaque élève bénéficie durant son passage à l’école primaire.

Cette fiche mise à jour est collée dans le dossier scolaire : elle est renseignée chaque fin d’année par tous les enseignants de l’école.

Le dossier scolaire est ensuite donné à la famille en fin de CM ou détruit.

 

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@PDF  fiche-suivi-des-aides-2016

P.A.P

« Le modèle national de Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) pour les élèves présentant des troubles dys. Ce document propose, en particulier, des adaptations qui peuvent tout à fait être mises en place pour d’autres élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages »

 

 

Projet CP

Depuis quelques années, nous faisons le constat que de plus en plus d’enfants ne sont pas prêts pour entrer au CP et démarrer un apprentissage  systématique du code. On observe des décrochages précoces d’enfants qui ne comprennent pas ce qui se joue à l’école,… et qui finissent par ne plus rien faire lors du passage au travail individuel.

Instabilité posturale, attention et centration sur l’adulte difficiles, problèmes de compréhension de la langue d’apprentissage, conscience phonologique non mise en place , difficulté à descendre au phonème,  pas de construction du nombre (nombre 3 pas acquis, comptine jusqu’à 5 instable, …), etc. …

Les difficultés sont de différentes natures, mais récurrentes depuis 3 ans.

L’équipe des maîtres de CP et d’enseignants RASED a donc tenté de trouver des réponses : je vous propose ici le fruit de notre travail , un projet CP qui engage chacun des enseignants dans des aménagements importants des pratiques de classe.

Prise de risques rendue acceptable par une dynamique de groupe: en réfléchissant ensemble, en construisant ensemble, on partage les responsabilités et la surcharge de travail !

Vous trouverez progressivement les bilans d’étapes de déroulement du projet, …

Projet CP septembre 2015

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Bilan annuel des aides

Tenter de maîtriser les parcours individuels, garder en mémoire ce qui a été repéré, transmettre les informations d’année en année pour une prise en charge précoce des difficultés… pas simple !

Nous avons imaginé une fiche BILAN ANNUEL DES AIDES et PERSPECTIVES qui devrait nous permettre de garder en mémoire, dans un document synthétique, le fruit de nos analyses et projets d’aide ou d’orientation.

Cette fiche sert de traces écrites du dernier conseil de suivi de l’année… C’est une façon d’anticiper la rentrée suivante, de démarrer sans perte de temps les aides spécialisées ou non…

@WORD   Tableau bilan des conseils de suivi

@PDF  Tableau bilan des conseils de suivi

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Conseils de Suivi de la Scolarité

Dans le cadre de la politique d’Aide aux Élèves en Difficulté, nos conseils de suivi de la scolarité se réunissent une fois par période  (en fin de période) pour étudier la situation scolaire des élèves présentant des difficultés ponctuelles ou durables, qu’elles soient de natures cognitives, sociales, affectives, …

Bref on se réunit pour essayer de voir ensemble ce que l’on peut faire au mieux, dans l’intérêt des élèves …

Cette instance  a une place centrale dans la politique d’aide conduite dans une école: elle est déterminante pour les aides en classe (APC, différenciation)  et pour les aides partenariales internes (RASED) ou externes (CMPP, ortho, …)

Aide aux élèves, mais aussi aide aux collègues qui peuvent se retrouver en difficulté face à des élèves à besoins particuliers !

Instance de formation horizontale aussi: questionnement didactique, analyse de la difficulté, hypothèse posée sur un besoin, pistes de remédiations, …

Le problème ? 

Comment perdre le moins de temps possible et comment garder en mémoire les conclusions et pistes évoquées?

Comment s’autocontrôler et vérifier que l’on a bien pensé à faire ce qui a été décidé ?

Je vous propose ici un document de suivi des conseils de cycle que chaque enseignant remplit avant chaque conseil (gain de temps) : il est ensuite complété puis transmis au directeur pour archivage et impression.

Le document imprimé est alors à la disposition de TOUS dans notre classeur « Libre Service ».

@PDF   tableau-conseil-cycle-p1 et suivantes

@WORD   tableau-conseil-cycle-p1 et suivantes

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Carte Mentale du cheminement des AIDES

Il n’est pas facile de se retrouver dans les méandres de l’aide aux élèves en difficulté.  Vous trouverez en consultation, une carte mentale permettant aux enseignants de se représenter les « leviers » qu’il est possible d’actionner dans ce domaine, avant d’aller chercher de l’aide à l’extérieur, dans une tendance bien actuelle à la médicalisation précoce !

@PolitiqueAideRucklinBelfort

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