Classes ouvertes, fin d’expérience

L’école travaille sur le climat scolaire depuis trois ans. Le but de ce projet est d’améliorer les relations pour favoriser les apprentissages.

Le travail engagé n’est pas une assurance définitive contre tout évènement contraire à ce qui est attendu!  Il vise à:

  • agir de façon préventive, en mettant en jeu des actions sur différents leviers (cf projet)
  • être prêt à réagir en cas de problème, car nul ne peut garantir qu’il n’arrivera rien!

L’école vient de terminer son expérience « Classes ouvertes ».
Trois classes s’étaient lancées dans l’aventure, non sans une certaine appréhension.

« Donner sa classe à voir, c’est un peu comme si on ouvrait son foyer au regard des voisins!

C’est laisser entrer des « étrangers » dans son univers personnel, c’est donner quelque chose de sa personne, c’est  se dévoiler, c’est donner à voir sans que l’on sache vraiment ce que l’autre vient chercher ! »

Pas facile donc, et mieux vaut y réfléchir avant de se lancer dans l’aventure:

Pourquoi ouvrir sa classe ?

Pour qui ?

Pour obtenir quoi ?

Une observation voulue en 3 temps donc, pour éviter ce que l’on ne veut pas : le jugement des personnes!

Temps 1: une réunion préparatoire pour fixer un cadre , respectueux et protecteur.

Temps 2 : un temps d’observation en classe

Temps 3: une réunion de débriefing, pour échanger, questionner, mettre en perspective, identifier de grandes questions éducatives qui pourraient réunir parents et enseignants.

En 2 soirées, Mardi 17 et vendredi 27 mai, une trentaine de parents se sont retrouvés avec le Directeur et les enseignantes pour échanger sur cette expérience inédite.

100% de parents se sont déclarés intéressés, … Les uns ont parlé d’émotion, d’amusement, de surprise, d’intérêt, de compréhension, …

Tous ont pris la mesure de la complexité du métier d’enseignant, d’autres ont trouvé beaucoup de changements par rapport à l’école de leur enfance… Ils ont remarqué la motivation des élèves, la volonté des enseignantes de répondre aux besoins particuliers grâce au travail de groupe, … !

Je laisserai le mot de la fin à deux mamans qui nous ont touchés…

« Moi qui ai 4 enfants dont 3 très grands, je n’avais jamais eu l’occasion d’entrer dans une cour ou dans la classe de mes enfants, j’en rêvais! Dans cette école, il y a quelque chose de très particulier que je n’ai jamais ressenti à ce point: ici, on sent que l’enfant n’est pas qu’un élève, que l’enfant est pris en compte !« 

Un autre mot d’une maman qui a expliqué sa relation à l’école:

« Moi, c’est simple… je fais confiance aux enseignants, et je sais que l’on peut travailler ensemble!« 

Alors juste un mot, merci pour ces beaux compliments, tant ils soulignent ce que l’école tente de mettre en place !

Bon, nous ne sommes pas naïfs et cultivons la transparence, parce que la seule façon d’avancer , c’est de se confronter avec réalisme aux obstacles !

Même si l’école met en place beaucoup d’opérations d’ouverture en direction des familles (cour ouverte, classe ouverte, Discut’café, remise des bulletins en mains propres, BLOG de l’école, stratégie d’écoute, instants conviviaux, journal des parents) et travaille sur les relations avec et entre les élèves (écoute et surveillance active,  message clair, débats philo, conseils coopératifs, Education Civique et Morale,…) …  quelques familles, les plus éloignées de l’école, demeurent insensibles à ce que l’école  propose!

On observe par ailleurs que les  (très rares) parents qui créent des évènements conflictuels sont, la plupart du temps,  des parents qui ne fréquentent aucun des dispositifs proposés… Ils ne s’inscrivent pas dans un processus partenarial… pour des raisons très variées.

Bilan en conseil des maîtres le samedi 4 juin…  Ressentis, effets, élargissement de l’expérience , fin ?

Revenez nous lire!

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